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“不悱不发”的扩展资料

导读

本文介绍成语“不悱不发”的扩展资料,主要内容包括:孔子的 不愤不启 不悱不发的含义、不悱不发 的悱是什么意思?、不愤不启,不悱不发的思想最早出自哪里、不愤不启,不悱不发。(翻译)?、子曰:“不愤不启,不悱不发,举一偶而不以三偶反,则不复也。”什么意思?、不愤不启 不悱不发,愤,悱什么意思、“不愤不启,不悱不发。”这句话是什么意思?、不愤不启,不悱不发。是什么意思?等

孔子的 不愤不启 不悱不发的含义

愤:心里想求通而又未通。悱:想说又不知道怎么说。“举一隅”三句:举出一个角为例来告诉学习的人,而他不能推断其他三个角如何,就不用再教他了.因为他不用心思考。 名句“不愤不启不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。 愤:心里想求通而又未通。悱:想说又不知道怎么说。

不悱不发 的悱是什么意思?

不悱不发词 目 不悱不发 发 音 bù fěi bù fā 释 义 悱:心里想说而说不出来。发:启发。指不到学生想说而说不出来时,不去启发他。这是孔子的教学方法。 出 处 《论语·述而》:“不愤不启不悱不发。” 示 例

不愤不启,不悱不发的思想最早出自哪里

出自《论语·述而》,作者为春秋战国时期孔子弟子及再传弟子。
原文为:
子曰:“不愤不启不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”
译文:
孔子说:“教导学生,不到他想弄明白而不得的时候,不去开导他;不到他想出来却说不出来的时候,不去启发他。教给他一个方面的东西,他却不能由此而推知其他三个方面的东西,那就不再教他了。”
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创作背景:
文章选自《论语》,是孔子及其弟子的语录结集,由孔子弟子及再传弟子编写而成,至战国前期成书。全书共20篇492章,以语录体为主,叙事体为辅,主要记录孔子及其弟子的言行,较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
主旨赏析:
“述而”是孔子的自我评价,其字面意思是仅传述既有内容而不进行创始性的工作。但事实上,正如孔子的有关工作所显示的,在他对既有内容的传述过程中实际上包含了创始性的义涵。
本章提出了孔子的教育思想和学习态度:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他。经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发。
“愤”就是学生对某一问题正在积极思考,急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导,以帮助学生开启思路,这就是“启”。
“悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考,但尚未考虑成熟,处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路,弄清事物的本质性,然后用比较准确的语言表达出来,这就是“发”。
参考资料来源:百度百科-论语·述而
参考资料来源:百度百科-不愤不启不悱不发

不愤不启,不悱不发。(翻译)?

Not the anger, not rev. Not unable to express or explain oneself not hair

子曰:“不愤不启,不悱不发,举一偶而不以三偶反,则不复也。”什么意思?

孔子说:“(教导弟子时)不到他想求明白而不得的时候,不要急于去开导他;不到他想说出来却又说不出的时候,不要急于去启发他。如果教给他东方,他却不能由此推知西、南、北三方,便不必再教下去了。”
这句话,主要是在讲孔子的启发式教育。启发教育之道,先要在学生的容色言辞上见到求学的诚意,诚至然后再启发他,启发之后待其自得,这样之后再告诉他。“不愤不启”,强调教育要掌握时机。“不悱不发”,强调教育要因势利导。“举一隅不以三隅反,则不复也”,则强调教育要循序渐进
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不愤不启”,即不到他努力想弄明白而不得的地步,就不要去开导他。“愤”,意思是心里想求通而未能通。朱熹的《论语集注》注释说:“愤者,心求通而未得之意。”
“启”,意思是使人获得开导,突破盲点,领悟要旨。朱熹说:“启,谓开其意。”一个人用力思索,求心通还是未得,故生烦闷、着急,看到他这样,才可以开导其意。达不到这种程度,就不要去开导他。
不悱不发”,即不到他心里明白却不能用言辞表达出来的地步,就不要去启发他。“悱”,意思是想说却又无法用言辞表达。朱熹注释说:“悱者,口欲言而未能之貌。”
“发”,意思是使人获得引发,找到表达自己体会的言辞。朱熹说:“发,谓达其辞。”一个人经过思考已有所领悟,却未能用适当的言辞表达,故生惆怅、苦痛,看到他这样,才可以启发他,以达其辞。没有达到这种程度,就不要去启发他。
参考资料:百度百科-不愤不启不悱不发

不愤不启 不悱不发,愤,悱什么意思

愤:心里想求通而又未通。悱:想说又不知道怎么说。
不愤不启不悱不发:bú fèn bú qǐ  bú fěi bú fā 
说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他。
不愤不启不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发。
扩展资料:
不愤不启不悱不发”出自《论语·述而》。这是孔子跟弟子们讲的,之所以跟弟子们讲,也就是启发弟子应该怎么学。孔子要教一个人,他不是随随便便教,他要看到这个人时机成熟,可以教了,这时候才教,教起来不费劲,学的人也不会感觉到压力。
’愤’就是学生对某一问题正在积极思考,急于解决而又尚未搞通时的矛盾心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法适时给以指导,以帮助学生开启思路,这就是’启’。
’悱’是学生对某一问题已经有一段时间的思考,但尚未考虑成熟,处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。这时教师应帮助学生明确思路,弄清事物的本质性,然后用比较准确的语言表达出来,这就是’发’。
参考资料:百度百科——不愤不启不悱不发

“不愤不启,不悱不发。”这句话是什么意思?

不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他不愤不启不悱不发[bù fèn bù qǐ bù fěi bù fā]解释:愤:心里想求通而又未通。悱:想说又不知道怎么说。“不愤不启不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时,就不去启发他。“不愤不启不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发。

不愤不启,不悱不发。是什么意思?

不愤不启不悱不发”的意思是教导学生,不到他想弄明白而不得的时候,不去开导他;不到他想出来却说不出来的时候,不去启发他。不愤不启不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思考,再进行适时启发。
一、出处
不愤不启不悱不发”出自《论语·述而篇》。
二、原文
子曰:“不愤不启不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”
三、翻译
孔子说:“教导学生,不到他想弄明白而不得的时候,不去开导他;不到他想出来却说不出来的时候,不去启发他。教给他一个方面的东西,他却不能由此而推知其他三个方面的东西,那就不再教他了。”
扩展资料
不愤不启不悱不发”出自《论语·述而篇》,《论语·述而篇》共包括38章,也是学者们在研究孔子和儒家思想时引述较多的篇章之一。本章提出了孔子的教育思想和学习态度,孔子对仁德等重要道德范畴的进一步阐释,以及孔子的其他思想主张。
如:“学而不厌诲人不倦”(学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦)的教学思想;“三人行,必有我师焉”(三个人一起走路,其中必定有人可以作我的老师)的好学好问;“文,莫吾犹人也。躬行君子,则吾未之有得”(就书本知识来说,大约我和别人差不多,做一个身体力行的君子,那我还没有做到)的谦虚谨慎
参考资料来源:百度百科-不愤不启不悱不发
参考资料来源:百度百科-述而

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