什么是两极分化，可以完全消除吗？

　　两极分化 ，原指在私有制商品经济条件下，不断从小商品生产者中产生少数脱离劳动的资本家和大量出卖劳动力的雇佣劳动者这样两个极端的 趋势。　　两极分化是价值规律在私有 制商品经济中发生作用的必然结果。小生产者的这种两极分化，在一定历史条件下，即在封建社会末期和资本主义社会，导致和促进了资本主义生产关系的产生和发展， 导致贫富悬殊。在我国社会主义初 级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制 度;实行按劳分配为主体、多种分配 方式并存的分配制度，允许一部分人先富起来。但是，社会主义制度不会像资本主义私有制条件下那样，把社会财富愈来愈集中到少数 人手中。社会主义的本质特征是 ’共同富裕’，国家可以通过法律和政策的宏观调控，使公民收入的差距保持在合理合法的范围，消灭两极分化。　　社会主义本质，即解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。其中，根本任务是解放生产力，发展生产力；最终归宿是实现共同富裕；实现条件是消灭剥削，消除两极分化。

上海理工大学怎么样啊？

上海理工大学是上海地区的一所公办本科高校，也是上海地区比较受欢迎的一所理工类院校，上海理工大学是上海市高水平地方高校建设试点单位，也是国家创新人才培养示范基地和全国毕业生就业典型经验高校，上海理工大学的综合实力很不错，是值得考生报考的一所大学。下面小匠老师就跟大家来介绍一下上海理工大学的一些基本信息，希望能够为各位考生和家长提供帮助。
第一、办学历史和水平
上海理工大学的前身可以追溯到1906年所创建的沪江大学，以及1907年所创建的德文医工学堂，在1998年之前，上海理工大学由原来的国家机械工业部直，后来划分到了上海市，上海理工大学也是一所由高校合并组建而成的大学，由原来的上海机械学院和上海机械高等科学校合并而成。经过多年的发展，上海理工大学积累了一定的实力，成为了上海地区一所综合实力比较突出的理工大学。
上海理工大学如今已经成为了上海市重点建设大学，也是上海市高水平地方高校建设试点单位、全国深化创新创业教育改革示范高校，另外上海理工大学还被评选为上海市首批深化创新创业教育改革示范高校，在上海地区上海理工大学具有一定的影响力。
第二、业和学科实力
上海理工大学开设有60个本科业，拥有多个国家级一流本科业建设点，包括能源与动力工程、环境工程、生物医学工程、光电信息科学与工程、机械设计制造及其自动化等，上海理工大学的机械设计制造及其自动化、光信息科学与技术、热能与动力工程均是国家级特色业，除此之外，上海理工大学还拥有多个教育部卓越工程师试点业以及上海市级一流本科业建设点。
作为一所理工大学，上海理工大学的学科实力主要集中在理工学科，上海理工大学拥有一个国家重点培育学科，这门学科是光学工程，另外还拥有8个上海市重点学科，分别是系统分析与集成、医疗器械工程、管理科学与工程、系统管理、智能与低温工程、印刷出、动力工程及工程热物理、光学工程；除此之外，上海理工大学还拥有三个国家国防特色学科，分别是光学、能源和控制，还拥有多个机械工业部重点学科，以及上海高校一流学科。可见上海理工大学的整体学科实力是非常突出的。
除了业和学科实力以外，上海理工大学的师资力量也是很强大的，拥有多位国家教学名师。综合各种条件来看，上海理工大学是值得报考了一所重点高校，相对比于上海地区的复旦大学、上海交通大学，上海理工大学的录取分数线也是比较低的，适合高考中等生报考。

两极分化是什么意思？

两极分化 ，原指在私有制商品经济条件下，不断从小商品生产者中产生少数脱离劳动的资本家和大量出卖劳动力的雇佣劳动者这样两个极端的趋势。
两极分化是价值规律在私有 制商品经济中发生作用的必然结果。小生产者的这种两极分化，在一定历史条件下，即在封建社会末期和资本主义社会，导致和促进了资本主义生产关系的产生和发展， 导致贫富悬殊。
在我国社会主义初 级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制 度；实行按劳分配为主体、多种分配 方式并存的分配制度，允许一部分人先富起来。
但是，社会主义制度不会像资本主义私有制条件下那样，把社会财富愈来愈集中到少数 人手中。社会主义的本质特征是 “共同富裕”，国家可以通过法律和政策的宏观调控，使公民收入的差距保持在合理合法的范围，消灭两极分化。
扩展资料：
两极分化的原因
1、只重效率, 不重公平。
2、 经济运行机制不健全。我国正处于由计划经济向市场经济转型的过程中，一套健全的市场经济运行机制尚未真正建立，经济运行过程中，假冒伪劣商品泛滥，地方保护主义现象随处可见，人为地阻碍了市场作为资源配置的基础性作用的发挥。
3、 税收制度不合理。
国家通过健全的税收制度，可以有效缓解贫富差距的问题。在成熟的市场经济国家里，无论是从绝对数量上还是从税率上来看，收入高的人比入低的人要缴纳高很多的税收。
然而在我国频繁出现在各种富豪榜上的中国富豪们，并没有出现在缴税排行榜的前列，这充分说明了中国目前的税收制度的不健全。
由于对高收入群缺乏合理的、必要的“限高”，导致了我国国民贫富差距的扩大，个人所得税的征收起征点偏低，利息税的征收也没有考虑贫富差距，一律采用相同税率，低收入阶层担负了本可以不负担的纳税义务，促进了贫富差距的加大。
4、社会保障制度不完善。除了合理的税收制度外，完善的社会保障制度也同样可以在一定程度上缓解贫富差距的问题。
然而，同经济发展幅度相比，我国的社会保障事业以及社会转移支付明显是滞后的。养老、医疗等问题一直没有得到很好的解决，在这种情形下，农民、城镇的退休人员、城镇的失业人员因为得不到及时、足量的保障，会成为贫困者，从而使整个社会的贫富差距不断拉大。
参考资料：
百度百科—两极分化

上海理工大学怎么样啊？

上海理工大学是上海地区的一所公办本科高校，也是上海地区比较受欢迎的一所理工类院校，上海理工大学是上海市高水平地方高校建设试点单位，也是国家创新人才培养示范基地和全国毕业生就业典型经验高校，上海理工大学的综合实力很不错，是值得考生报考的一所大学。下面小匠老师就跟大家来介绍一下上海理工大学的一些基本信息，希望能够为各位考生和家长提供帮助。
第一、办学历史和水平
上海理工大学的前身可以追溯到1906年所创建的沪江大学，以及1907年所创建的德文医工学堂，在1998年之前，上海理工大学由原来的国家机械工业部直，后来划分到了上海市，上海理工大学也是一所由高校合并组建而成的大学，由原来的上海机械学院和上海机械高等科学校合并而成。经过多年的发展，上海理工大学积累了一定的实力，成为了上海地区一所综合实力比较突出的理工大学。
上海理工大学如今已经成为了上海市重点建设大学，也是上海市高水平地方高校建设试点单位、全国深化创新创业教育改革示范高校，另外上海理工大学还被评选为上海市首批深化创新创业教育改革示范高校，在上海地区上海理工大学具有一定的影响力。
第二、业和学科实力
上海理工大学开设有60个本科业，拥有多个国家级一流本科业建设点，包括能源与动力工程、环境工程、生物医学工程、光电信息科学与工程、机械设计制造及其自动化等，上海理工大学的机械设计制造及其自动化、光信息科学与技术、热能与动力工程均是国家级特色业，除此之外，上海理工大学还拥有多个教育部卓越工程师试点业以及上海市级一流本科业建设点。
作为一所理工大学，上海理工大学的学科实力主要集中在理工学科，上海理工大学拥有一个国家重点培育学科，这门学科是光学工程，另外还拥有8个上海市重点学科，分别是系统分析与集成、医疗器械工程、管理科学与工程、系统管理、智能与低温工程、印刷出、动力工程及工程热物理、光学工程；除此之外，上海理工大学还拥有三个国家国防特色学科，分别是光学、能源和控制，还拥有多个机械工业部重点学科，以及上海高校一流学科。可见上海理工大学的整体学科实力是非常突出的。
除了业和学科实力以外，上海理工大学的师资力量也是很强大的，拥有多位国家教学名师。综合各种条件来看，上海理工大学是值得报考了一所重点高校，相对比于上海地区的复旦大学、上海交通大学，上海理工大学的录取分数线也是比较低的，适合高考中等生报考。

初二孩子成绩下降咋办？

初二是关键，是个分水岭，二级分化。这个时候家长一定要配合学校抓紧孩子学习。

初二两极分化是什么意思 要细致一点的。

这句话来自教育界的“初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下”的说法。
初二分化的实质是深层次思维的缺陷。
小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。
然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方式于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。
不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。
学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。
扩展资料：
应对初二两极分化的技巧：
1、改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。
2、知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
3、关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理。是独立思考，还是仅仅模仿而已。是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果。需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。
参考资料来源：
人民网-“初二现象”来 你家娃中招了吗？