如何理解领导干部特别是高级干部必须带头从谏如流

党的领导机关和领导干部对各种不同意见都必须听取,领导干部特别是高级干部必须带头从谏如流、敢于直言,领导机关和领导干部不准以任何理由和名义纵容

举例敢于进建德贤臣与从谏如流的明君

魏征 与 唐太宗魏徵（580年－643年），字玄成。汉族，唐巨鹿人（今河北邢台市巨鹿县人，又说河北晋州市或河北馆陶市）人，唐朝政治家。曾任谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公，以直谏敢言著称，是中国史上最负盛名的谏臣。魏征早年值隋末战乱，曾投瓦岗起义军。后入唐充太子建成掌管图籍的洗马官。魏征太宗即位，先充谏议大夫，继任中央行政长官之一的侍中。贞观十七年病卒于任。魏徵以性格刚直、才识超卓、敢于犯颜直谏著称。作为太宗的重要辅佐，他曾恳切要求太宗使他充当对治理国家有用的“良臣”，而不要使他成为对皇帝一人尽职的“忠臣”。每进切谏，虽极端激怒太宗,而他神色自若,不稍动摇，使太宗也为之折服。为了维护和巩固李唐王朝的封建统治，曾先后陈谏200多事，劝戒太宗以历史的教训为鉴,励精图治，任贤纳谏,本着“仁义”行事,无不受到。贞观十三年(639)所上《十渐不克终疏》,在当时和后世都有重要影响。事例：由于魏徵能够犯颜直谏，即使太宗在大怒之际，他也敢面折廷争，从不退让，所以，唐太宗有时对他也会产生敬畏之心。有一次，唐太宗想要去秦岭山中打猎取乐，行装都已准备停当，但却迟迟未能成行。后来，魏徵问及此事，太宗笑着答道：「当初确有这个想法，但害怕你又要直言进谏，所以很快又打消了这个念头。」还有一次太宗得到了一只上好的鹞鹰，把它放在自己的肩膀上，很是得意。但当他看见魏徵远远地向他走来时，便赶紧把鸟藏在怀中。魏徵故意奏事很久，致使鹞子闷死在怀中。贞观二年（628），魏徵被授秘书监，并参掌朝政。不久，长孙皇后听说一位姓郑的官员有一位年仅十六七岁的女儿，才貌出众，京城之内，绝无仅有。便告诉了太宗，请求将其纳入宫中，备为嫔妃。太宗便下诏将这一女子聘为妃子。魏徵听说这位女子已经许配陆家，便立即入宫进谏：「陛下为人父母，抚爱百姓，当忧其所忧，乐其所乐。居住在宫室台榭之中，要想到百姓都有屋宇之安；吃着山珍[1]海味，要想到百姓无饥寒之患；嫔妃满院，要想到百姓有室家之欢。现在郑民之女，早已许配陆家，陛下未加详细查问，便将她纳入宫中，如果传闻出去，难道是为民父母的道理吗？」太宗听后大惊，当即深表内疚，并决定收回成命。但房玄龄等人却认为郑氏许人之事，子虚乌有，坚持诏令有效。陆家也派人递上表章，声明以前虽有资财往来，并无订亲之事。这时、唐太宗半信半疑，又召来魏徵询问。魏徵直截了当地说：「陆家其所以否认此事，是害怕陛下以后藉此加害于他。其中缘故十分清楚。不足为怪。」太宗这才恍然大悟，便坚决地收回了诏令。

如何理解领导干部特别是高级干部必须带头从谏如流，敢于直言

《关于新形势下党内政治生活的若干准则》强调，领导干部特别是高级干部必须带头从谏如流、敢于直言，以批评和自我批评的示范行动引导党员、干部打消自我批评怕丢面子、批评上级怕穿小鞋、批评同级怕伤和气、批评下级怕丢选票等思想顾虑。贯彻落实好这一要求，对于严肃认真地开展批评和自我批评，具有重要意义。领导干部从谏如流、善纳雅言，才能集思广益、减少失误。只有放低姿态开门纳谏，才能赢得广大党员群众的信任，党员群众才敢仗义执言说真心话，敞开心扉给你提意见，诚心诚意指出你的缺点，真心实意支持和帮助你的工作。要虚心听取群众的意见，诚心接受同志的批评，认真对待组织指出的问题，尤其要听得进逆耳之言，容得下尖锐批评。事实表明，越是提得尖锐的意见，越有可能是群众关注度高、反映强烈的问题，越需要引起高度重视和反思。绝不能利用手中力压制批评，对提批评意见的同志搞背后打击报复、秋后算账。敢于批评，才能激浊扬清、扶正祛邪。无原则的一团和气，明知不对、少说为佳的庸俗哲学，往往是歪风邪气滋生蔓延的温床。领导干部要带头开展批评，带头和不正之风作斗争，敢唱“黑脸”，敢说“硬话”。领导干部，尤其是一把手，要带头搞好领导班子内部的相互批评，敲当面锣、打对面鼓，开诚布公、直截了当地指出缺点错误。对下的问题和不足，该点名的点名，该教育的教育，该批评的批评，该处分的决不姑息迁就。领导干部对上级领导和上级机关的工作失误，也要敢于反映真实情况，提出批评意见和建议，不能报喜不报忧，看人下菜、看领导脸色说话。要积极营造讲真话、实话、心里话的良好环境。领导干部要鼓励批评、欢迎批评、支持批评，像病人渴望医生诊断自己病情那样真诚期盼别人批评，让批评在全党蔚然成风，成为党内政治生活的常态。要放下身段，走进群众，广开言路，开门纳谏，让人感受到自己虚心听取意见的诚意，以实际行动帮助他人消除顾虑、放下包袱、畅所欲言。对有质量、有价值的批评意见要及时予以表扬，对阿谀奉承、夸大其词的溢美之词要保持警惕，及时制止。党内工作会议的报告、讲话以及各类工作总结，既要讲成绩和经验，又要讲问题和不足，而且要把问题和不足讲充分讲具体。分析问题，既要讲客观原因，更要把主观原因讲充分讲具体。

如何看待从谏如流？

一个人，从谏如流往往成为一种表象，就算他再有内心的道德追求，再有容人纳谏的雅量，也难以摆脱基于私欲之上的人性弱点；而这样的弱点又反过来会使其所标榜的道德追求变得口是心非。

如何看待从谏如流？

一个人，从谏如流往往成为一种表象，就算他再有内心的道德追求，再有容人纳谏的雅量，也难以摆脱基于私欲之上的人性弱点；而这样的弱点又反过来会使其所标榜的道德追求变得口是心非。

闻过即改，从谏如流 赏析

俗话说：“一人计短，二人计长。”在管理过程中，领导者的决策不会是十全十美。为了更好地提高管理效率，领导者应当具备海纳百川的胸怀，对不同的声音，让身边的谏言，时时警醒自己，提高自己，无则加勉，闻失即改。这样不但不会降低威望，反而能给自己带来更大的信誉，为今后的开展工作提供有力的、高效的保障。唐太宗李世民纳谏改过的事例，为后世管理者作出了光辉的典范。唐太宗面对不分时间、不讲场合而直言进谏的魏征，有怕有恨有爱，有一次甚至想把魏征处死，事后饶过了魏征，更加地重用魏征。唐太宗爱才、从谏如流、闻过即改的心胸与品质，成就了“贞观之治”之盛世。因此，从谏如流、闻过即改，是做好领导的必备品质。有如此领导，我们的教育才有发展，我们的学生才能更加茁壮成长。如此，国家幸甚！社稷幸甚！当然，也有一些领导，姑且称之为针眼领导，面对教师的谏言，或百般掩饰，矫过饰非，或当鼓噪，耳边之风，或阳听阴违，置之不理，更甚者，则是暗中打击，踩入泥底。有这样一个大家熟悉的事例。某校长在一次会上要求老师们畅所欲言，一教师感于责任，直言学校、领导的失着。在随后的日子里，好事总与他失之交臂。如此之人，令人寒心！