"蚓无爪牙之利,筋骨之强"是哪种句式?它有什么特点?...

“爪牙之利,筋骨之强”于“中心词＋之＋后置定语”的句式，翻译时应把“之”后面的定语提前，即“蚓无利爪牙,强筋骨”，意为蚯蚓没有锋利的爪牙，也没有强健的筋骨。

蚓无爪牙之利的之是什么意思

蚓无爪牙之利中的利是什么意思， 不是有词类活用利：锋利蚓无爪牙之利，筋骨之强。（定语后置句，“之”为定语后置标志）句中两个“之”为定语后置的标志。“爪牙”在本文中是两个单音词，它们的本义是爪子、牙齿。后来形成褒义的比喻义：帮手、武士；现代又转为贬义的比喻义；帮凶、走狗词义的感情色彩有了变化。“用心”不是合成双音词，“用”是引介原因的介词，译作“由于、因为”，“心”是“心思”的意思。全句译为：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，（却能）上吃泥土，下饮地下水，（这是）由于心思一（的缘故）。

怎样翻译“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮...

蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强劲的筋骨，却可以向上吃到泥土，向下喝到水，这是用心一的缘故。。。。。我还是好久之前学的，你就将就的看一下，自己慢慢琢磨

将“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，...

蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强键的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心一啊。

“蚓无爪牙之利”是什么句式

？期末考试前我又提到这个我讲了不下十遍的句式，只有几个同学小声说“定语后置”。“中心语+之+形容词”这种定语后置的结构形式，在我们学过的文言文中不在少数。每次讲到这类句子，我都会提起“蚓无爪牙之利”，并对它的结构再次解释一番，遗憾的是大多数的学生还是掌握不了。这个在高中课本第一册《劝学》中学过的特殊句式，直到高一结束很多学生还仍然不能明白。他们对所有特殊句式的认识是：倒装。什么成分倒装说不清。这一直让我感到苦恼。和其他老师讨论这个问题，他们的感受也是“苦不堪言”。其实，不只这个句子，对于大多数的文言句式和文言现象，学生都是糊里糊涂。当然，这其中有学生的因素，我们学校是普通中学，学生普遍基础薄弱，成绩较差，但我认为这不是根本原因。
根本原因是学生对现代汉语语法一无所知。不知从什么时候开始倡导现代汉语的“零语法教学”，希望学生通过对具体的文章的阅读学习来领悟汉语的各种规律，达到准确运用现代汉语的目的。初中的课本中没有了现代汉语语法知识，老师也不提。学生对现代汉语语言规律的掌握完全靠“个人领悟”。于是，到高中，当老师讲到“定语后置”，“状语后置”等名词的时候，学生是一脸的茫然。“后置”就是放在后面，可什么是定语和状语呢？从来也没听说过啊。不能理解这些特殊句式和古文中的语言现象，不只是考试中答不上来得不到分数的问题，它将影响到学生对古文内容的学习理解，句子都读不明白，理解内涵就更困难了。我们的学生会不会越来越惧怕古文呢？多年以后，我们的古代文化经典会不会只能在家学者的书架上找到仅有的“栖身之地”呢？
另外，母语的语法知识是基础，学习其他的语言有时也需要基本的语法知识做基础。因为现代汉语语法知识没学好，很多学生在英语的学习中也遇到了困难。像英语中讲到的“定语从句”“状语从句”等，学生没有现代汉语语法知识做基础，很难理解。
我曾经给学生“恶补”过现代汉语语法，印了很多资料，并详细地讲解过，而且在每次讲到文言句式的时候，都会再提一提。我的讲解绝不是只讲枯燥的语法知识，都是从例句中让学生去感受总结。但是，收效甚微。因为，语法从学习到理解是一个缓慢的过程，不可能一蹴而就。而当学生真正理解了，恐怕得到高中毕业了。
我认为，学习汉语是有必要学习语法的，特别是在学生对汉语语言规律掌握的关键时期。这个时期，我认为应该是

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用...

蚯蚓没有锋利的爪牙,强硬的筋骨,却能上吃泥土,下饮泉水,这都是因为用心一的缘故.（课本原文翻译）