遣词造句后面跟什么好？

遣词造句，后面适合跟“字斟句酌’。例句：写诗作文时的遣词造句，字斟句酌，常能笔下生辉。

诗人遣词造句的例子

贾岛：是选择“僧敲月下门”还是“僧推月下门”王安石：写了千古名句“春风又绿江南岸”

一文在遣词造句，谋篇布局等方面有哪

1) 一文不名的范仲淹终于考中了进士。2) 承诺没有统一售价，有时候一文不值，有时候千金难买。3) 毒品害得许多人家徒四壁，一文不名。4) 原来他是个富翁,可现在却不名一钱了。也作“不名一文”、“一文不名”。5) 他这个人一文不名,怎么可以与我比呢。6) 词这一文体发展到宋代已蔚为大观。7) 他这个人变得一文不名了。

怎样“提升遣词造句能力”

案例：
抓住重点词、句，适时训练，培养遣词造句的能力
--------《庐山的云雾》教学读写
现代教育认为：创新是现代人的本质特征，创新教育是现代教育的显著标注之一。培养学生的读写能力，是现代教育的出发点和归宿，是提高学生语文素质的要求之一，是学习数学教育改革的方向。《全日制义务教育数学课程标准》在课程总体目标中业明确提出；“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”这表明语文是培养学生读写能力的主要学科。那么，如何在语文教学中培养学生的读写呢？语文教学要有语文的味道，在语文教学中要抓住语文的味，就要在语文教学中去品位语言。语文课堂上就邪恶内容要明确，明确目标，知道教什么，不教什么，如果这也教，那也教，，看似都教了，结果学生什么都学不到。好心没有好的收获。如果在一篇课文中抓住一点或几处重要语段去教学，透过重点的字词、句试进行遣词造句或模仿，就能提高学生的语文能力。
在教《庐山的云雾》一课中的这一句：“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带”
1. 出示投影：
“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的绒帽；
2.读读句子，说说你这两句中你读到了什么？
生：（云雾的颜色）
3.能不能用“……像……”写一句话，写出某种事物的特点？
生：马路上的车辆，像离弦的箭似的奔驰。
生：他做事情像一只蜗牛似的，慢死了。
……
再如：“庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……”
思考：1、指名读这段话2、说说这段话讲了什么？3、这段话在写法上有什么特点？4、仿照这段话，写一处景物。
培养护孩子的读写能力是培养学生语文能力的起点。课堂上学生会提出一些的问题，如：怎样写一处景物？这篇课文哪里可以仿写吗？仿写后的文章可以投稿吗？平时应该读什么样好的书？不论学生提出问题的正确与否，教师都应该从正面引导学生积极思考，鼓励他们敢于发表自己的见解，久而久之，小学生的读写习惯、读写能力就会提高起来。
反之，很容易挫伤学生的学习热情心，不利于读写能力发展，从而扼杀了学生的读写兴趣。因此，教师要尊重学生提出的各种问题，诚心诚意的把小学生当作学生的主人，使学生胸中腾起求知和创新的烈焰。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此教师要注重从成功的喜悦中培养学生读写兴趣，让学生从成功中看到自己的力量，增强学习的信心，激发读写欲望。
总之，在教学中要注意培养学生读写意识，激发读写的欲望，唤起学生读写的自觉性，引导学生自觉、积极的动脑、动手、动口参与学习读写的全过程。

如何提高小学生遣词造句方面的能力

　培养学生遣词造句的能力的措施：　　一、以教材为中心，以学生为主体　　首先我们语文教学必需把握好教材，以教材为中心，按照新课程的标准和要求，来指导学生进行遣词造句能力的培养。 　　其次我们要以学生为主体，针对不同年龄、不同年级、不同层次对学生进行不同的训练和指导。对语文基础不太好的同学，要求不要太高，但必须句子结构完整，没有语病，能够巩固他们已掌握的知识。对这类学生我们要循序渐进，逐步提升他们的能力。而对于语文基础掌握教牢固，有发展潜能的学生，要鼓励他们勇于创新，不要限制他们的思维发展，要为他们创造展示才能的机会，激发他们的求异思维。 　　二 、理解词语 　　应用词语，遣词造句，就必需知道这个词语的准确意思，引导学生与同义、近义、反义词进行比较，辨析，使学生加深理解词义，在遣词造句时用词更准确。例如：光临和莅临的区别，莅临用于上级对下级的光临，于客套的书面语。光临多用于口头语。如果是上级领导来我校视察工作，一个很正规的场合，我们就要用莅临一词。又如：果然和竟然，这两个词意思相近，但是，它们也有一定的区别。果然表示事实与所说或所料相符，竟然它表示结果和预期相反出乎意料，它常用在不好的方面。所以，我们在遣词造句时一定要弄清楚这个词的确切意思，不明白的可以借助工具书，这样我们造的句才能意思表达得更清楚，明白。 　　三、词语归类 　　要培养学生遣词造句的能力，就必须让他们尽可能的记住更多的词语，怎样才能记住更多的词语呢？我想让他们自己进行词语归类是一个不错的方法之一。如写人的的词语吧，哪些是写人外貌特征的，哪些是写人内心活动的。又如哪些是写景的，哪些是写物得，哪些是写场景的等等，把这些词语进行归类整理，以便我们能够记住。这样对于我们进行遣词造句是很有帮助的。 　　四、加强练习 　　要培养学生的遣词造句能力，就一定要加强练习。在练习时，我们可以通过以下几个方面来达到目 　　1.说话练习 　　说话练习也就是通过口头表达来加强练习，口头语言是书面语言的基础，所以培养学生遣词造句能力也要从提高学生口头语言表达能力入手。 　　其中最主要的是提高学生说完整话、通顺话、精彩话的能力。人的口头语言有很大的随意性，尤其是学生受家庭，社会中的语言环境影响，语言的随意性更大。这就要求教师（不只是语文教师）在课堂内外注意，培养学生说完整话、通顺话、精采话，规范学生的口头语言，使之规范化。 　　这不是一朝一夕就能完成的任务，需要所有教师在课堂内外与学生的接触中，持之以恒地努力，只有这样才能有所成效。 　　其次要通过语言训练活动来提高学生的语言表达能力。如：利用班队课和早会课的时间开展演讲比赛、讲故事比赛、竞选小主持人比赛，竞选班委干部和少先队大队部干部，组织一些小辩论等活动来提高学生的语言表达能力。 　　2.书写练习 　　书写练习主要采用句子的仿写练习和句子的改写练习相结合的原则来达到目的。我们可以先用这个词写一个短句，但它必须是结构完整，然后在短句的基础上，不断的充实内容，把句子的意思表达清楚，明白。指导学生遣词造句时，低年级主要以模仿为主，一、二年级指导学生遣词造句的训练中，为了让学生认识完整句子，教材安排了“什么是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”、“谁在什么时间，什么地点干什么”等句式的训练，而高年级不紧要学会模仿，还要学会创新，要引导学生分析“因果关系”“转折关系”“递进关系”分析“比喻句”“排比句”“拟人句”“夸张句”。要拓展词汇空间，打开思路，才能造出新颖的句子。 　　总之，要想培养学生遣词造句的能力，不是一朝一夕的事情，它是一个漫长的过程，这不仅需要学生的不断努力，也需要教师的不断反思，在反思中寻求更好的办法，达到更好用的效果

我们说话，写文章，要讲究遣词造句的正确。乱用词语和成语，就要出笑话： 据说山东有个军阀，有一次去给大

我们说话、写文章，要讲究遣词造句的正确。乱用词语和成语，就要出笑话。 据说山东有个军阀，有一次去给大学生讲话：A（今天到会的人数十分茂盛，）B（敝人实在很感冒。）你们都是大学生，C（懂得七八国英文），我不懂这些，D今天真是（鹤立鸡群了）。 无独有偶，抗战前广东也有个军阀，也是个不学无术的大草包，G（本人深感幸福），H不由得使我飘飘然······ 推荐答案 基本上于词语修饰不当：茂盛->多感冒-〉感谢英文-〉外语鹤立鸡群-〉相形见拙幸福-〉荣幸