06年得分王之争有多激烈，为何是NBA近20年最精彩呢？

因为这个赛季的得分王竞争很是激烈！
我们都知道06赛季的时候是NBA许多具有得分能力的球员的一个巅峰时期。这些球员包括了0号特工阿里纳斯，小皇帝勒布朗詹姆斯，以及费城76人名宿艾伦艾弗森以及小飞侠科比布莱恩特。这个赛季这些球员都在暗自较真，都想要成为得分王，这个赛季也是这些球员得分能力和欲望达到一个最高值的一年。
也是后乔丹时代时期以来20年以后，NBA的在得分榜上竞争最激烈的一年。
看看这个赛季得分榜这些排名前5的球员是哪5位球员。5位球员分别是维德。0号特工阿里纳斯。小皇帝勒布朗詹姆斯。费城76人名宿艾伦艾弗森。小飞侠科比，这5位球员也代表了当时得分能力最强的一批人。
第五名的是热火队的超级后卫韦德，这个赛季韦德已经处于一个巅峰状态，他是仅次于科比的一个超级得分后卫，他在这个赛季中能够场均27.2分，并且拿下5.6个篮板，贡献6.7个助攻。在那个赛季中场均出手是18.8次，能够命中9.3球。这个赛季中，他带领热火队杀入总决赛，并且获得了总决赛的胜利，获得了他职业生涯里的第一个总决赛MVP。这个赛季的韦德，即战力暴表。
第四名的球员是奇才的0号特工后卫阿里纳斯。这是一个可以跟小飞侠科媲美的一位得分球员。双能卫球员。在这个赛季能够贡献29.3分，场均出手达到了20.94，命中9.3球。他也是一个位得分而生的后卫球员！
排在第3位的是小皇帝勒布朗詹姆斯。那时候的詹姆斯只有20来岁，并且他还没有达到自己的一个巅峰状态。小皇帝詹姆斯他并不是一个喜欢得分的一个球员，他是一个综合能力比较强的一个球员，尤其在助攻和篮板上。但是那个赛季骑士队的综合实力并不是很强，因此他没有办法，他只能通过用自己的得分来带动球队，他在06赛季的时候，他能够场均砍下31.4分。这是取决于他在骑士队的一个位置上，因为球队没有其他球员能够站出来帮助他。
第2位的是费城76人名宿阿伦艾弗森。艾伦艾弗森职业生涯拿过4次得分王。他是NBA历史上身高最矮的得分王。这个赛季的时候，场均能够砍下33分。出手25.3次，命中11.3球。这也是艾弗森职业生涯的一个常规表现和表演，他在这个赛季和自己同生代的科比之间因为得分王的这个称号，已经在比赛中暗暗较劲。
第一位的是小飞侠科比。我们都知道大鲨鱼奥尼尔出走湖人之后，湖人只剩下科比一个人在独自带队前行。因为湖人队的综合实力并不强，使得科比不得不在关键时候站出来得分，并且在每场都打打满40+的时间。06赛季的时候，科比场均出手27.2次，命中12.2球，他能够砍下35.4分，达到了他生涯的新一个高度。这个赛季的时候面对猛龙队的时候他砍下了NBA历史第二高分81分，致敬了老前辈张伯伦！

写出1000个成语 不能多也不能少！整整1000个！要成语谢谢

　　做张做势 做贼心虚
　　做小伏低 作作有芒
　　作贼心虚 作育人材
　　作威作福 作舍道边
　　作善降祥 作如是观
　　作金石声 作茧自缚
　　作奸犯科 作嫁衣裳
　　作好作歹 作法自毙
　　作恶多端 作壁上观
　　座无虚席 坐于涂炭
　　坐拥百城 坐以待旦
　　坐以待毙 坐言起行
　　坐薪悬胆 坐享其成
　　坐卧不安 坐收渔利
　　坐视不救 坐失良机
　　坐立不安 坐冷板凳
　　坐井观天 坐怀不乱
　　坐观成败 坐而论道
　　坐地分赃 坐筹帷幄
　　坐吃山空 坐吃山崩
　　坐不窥堂 坐不垂堂
　　坐不重席 坐不安席
　　佐雍得尝 左支右绌
　　左右为难 左右两难
　　左右开弓 左右逢源
　　左右采获 左拥右抱
　　左萦右拂 左宜右有
　　左图右史 左提右挈
　　左思右想 左顾右盼
　　左辅右弼 左道旁门
　　遵养时晦 遵时养晦
　　尊师重道 尊古卑今
　　罪有应得 罪孽深重
　　罪魁祸首 罪加一等
　　罪该万死 罪恶昭著
　　罪恶昭彰 罪恶滔天
　　罪大恶极 罪不容诛
　　罪不可逭 醉生梦死
　　醉酒饱德 嘴直心快
　　嘴甜心苦 钻穴逾墙
　　钻头觅缝 钻天打洞
　　钻皮出羽 钻牛角尖
　　钻火得冰 钻冰求酥
　　足智多谋 足音跫然
　　足食足兵 足不出户
　　走为上计 走投无路
　　走南闯北 走马章台
　　走马上任 走马看花
　　走马观花 走马赴任
　　走花溜水 走伏无地
　　邹缨齐紫 纵虎归山
　　纵横交错 纵横驰骋
　　纵横捭阖 总角之交
　　总而言之 综核名实
　　宗庙社稷 自作自受
　　自作解人 自作聪明
　　自知之明 自怨自艾
　　自圆其说 自由自在
　　自由放任 自由泛滥
　　自用则小 自贻伊戚
　　自以为是 自业自得
　　自言自语 自崖而反
　　自行其是 自信不疑
　　自相鱼肉 自相矛盾
　　自相惊忧 自相残杀
　　自我作故 自我作古
　　自我陶醉 自我解嘲
　　自我表现 自投罗网
　　自讨苦吃 自私自利
　　自视甚高 自始自终
　　自始至终 自食其言
　　自食其力 自食其果
　　自生自灭 自取其咎
　　自取灭亡 自求多福
　　自轻自贱 自强不息
　　自欺欺人 自命不凡
　　自鸣得意 自卖自夸
　　自立门户 自力更生
　　自愧不如 自刽以下
　　自觉自愿 自掘坟墓
　　自给自足 自坏长城
　　自顾不暇 自告奋勇
　　自高自大 自得其乐
　　自吹自擂 自出心裁
　　自出机杼 自成一家
　　自惭形秽 自不量力
　　自暴自弃 自拔来归
　　眦裂发指 恣意妄为
　　字斟句酌 字里行间
　　子曰诗云 子虚乌有
　　36*5 = 180个
　　紫气东来 趑趄不前
　　锱铢必较 孜孜以求
　　孜孜不倦 资深望重
　　孳孳不倦 孳蔓难图
　　兹事体大 擢发难数
　　濯足濯缨 斫轮老手
　　酌盈剂虚 灼艾分痛
　　着手成春 着人先鞭
　　浊泾清渭 卓有成效
　　卓立鸡群 卓尔不群
　　拙口钝腮 捉贼捉赃
　　捉襟见肘 捉班做势
　　谆谆告诫 坠茵落溷
　　惴惴不安 椎髻布衣
　　追亡逐北 追根究底
　　追本穷源 追奔逐北
　　锥刀之末 锥处囊中
　　壮志未酬 壮志凌云
　　壮士解腕 撞头磕脑
　　庄严宝相 妆嫫费黛
　　装神弄鬼 装傻充愣
　　装怯作勇 装腔作势
　　装模作样 装聋作哑
　　装疯卖傻 馔玉炊金
　　转战千里 转危为安
　　转弯抹角 转祸为福
　　转嗔为喜 转悲为喜
　　转败为功 欲难成
　　心致志 心一志
　　横跋扈 抓耳挠腮
　　铸山煮海 铸剑为犁
　　铸成大错 筑室反耕
　　筑室道谋 祝哽祝噎
　　助纣为虐 助我张目
　　助天为虐 助人为乐
　　助桀为虐 助边输财
　　著作等身 著书立说
　　毛离里 垣有耳
　　辞比事 褚小杯大
　　煮粥焚须 煮鹤焚琴
　　煮豆燃萁 拄笏看山
　　主文谲谏 主情造意
　　主客颠倒 竹头木屑
　　竹马之友 竹报平安
　　竹篮打水 竹苞松茂
　　逐日追风 逐鹿中原
　　逐臭之夫 烛照数计
　　侏儒一节 侏儒观戏
　　铢两悉称 铢两分寸
　　铢积寸累 蛛丝马迹
　　珠圆玉润 珠玉在侧
　　珠围翠绕 朱盘玉敦
　　珠联璧合 珠还合浦
　　珠光宝气 珠宫贝阙
　　珠翠之珍 珠沉玉碎
　　珠箔银屏 诛心之论
　　诛求无已 诛求无厌
　　诛锄异己 朱衣使者
　　朱衣点头 朱门绣户
　　朱轮华毂 朱干玉戚
　　朱唇皓齿 朱陈之好
　　诸子百家 诸如此类
　　诸恶莫作 猪突豨勇
　　猪卑狗险 咒天骂地
　　昼警暮巡 昼耕夜诵
　　肘腋之患 粥少僧多
　　诪张为幻 周情孔思
　　周郎顾曲 周而复始
　　周而不比 舟中敌国
　　重于泰山 重男轻女
　　众醉独醒 众志成城
　　众星捧月 众星拱北
　　众望所归 众所周知
　　众说纷纭 众矢之的
　　众人国士 众擎易举
　　众叛亲离 众怒难犯
　　众难群移 众目昭彰
　　众目睽睽 众毛攒裘
　　众口一词 众口铄金
　　众口难调 众口纷纭
　　众好众恶 众寡悬殊
　　众寡不敌 踵事增华
　　踵决肘见 冢中枯骨
　　螽斯衍庆 终天之恨
　　终身大事 终南捷径
　　钟鸣漏尽 钟鸣鼎食
　　钟灵毓秀 忠贞不渝
　　忠言逆耳 忠心耿耿
　　忠心赤胆 忠孝节义
　　忠肝义胆 中原逐鹿
　　10*36 = 360
　　中庸之道 中心摇摇
　　中西合璧 中流击楫
　　中流砥柱 中立不倚
　　中馈犹虚 中冓之言
　　擿埴索涂 稚齿婑媠
　　陟岵陟屺 炙手可热
　　炙冰使燥 质疑问难
　　质非文是 智周万物
　　智圆行方 智勇双全
　　智尽能索 窒碍难行
　　置诸高阁 置之死地
　　置之脑后 置之度外
　　置之不理 置水之情
　　置身事外 置若罔闻
　　掷果潘安 掷地有声
　　至死靡它 至死不悟
　　至死不变 至圣至明
　　至圣先师 至人无梦
　　至亲骨肉 至理名言
　　至高无上 至当不易
　　至大至刚 栉风沐雨
　　志在四方 志同道合
　　志士仁人 志美行厉
　　志坚行苦 志得意满
　　志大才疏 治丝益棼
　　治国安民 治病救人
　　指雁为羹 指天誓日
　　指天射鱼 指天画地
　　指手画脚 指山说磨
　　指桑骂槐 指日可下
　　指日可待 指名道姓
　　指鸡骂狗 指鹿为马
　　指挥若定 指腹为婚
　　指东画西 指不胜屈
　　纸醉金迷 纸上谈兵
　　纸落云烟 纸贵洛阳
　　咫尺之功 咫尺万里
　　咫尺天涯 咫尺千里
　　只争朝夕 趾高气扬
　　止于至善 止谈风月
　　止戈为武 止暴禁非
　　跖犬吠尧 执迷不悟
　　执两用中 执柯作伐
　　执经问难 执法如山
　　执而不化 执鞭随蹬
　　植党营私 直言贾祸
　　直言不讳 直抒己见
　　直情径行 直内方外
　　直木必伐 直眉瞪眼
　　直谅多闻 直截了当
　　直道而行 直捣黄龙
　　脂膏不润 知足不辱
　　知止不殆 知易行难
　　知一万毕 知雄守雌
　　知小谋大 知无不言
　　知我罪我 知疼着热
　　知书达礼 知荣守辱
　　知人之明 知人善任
　　知人论世 知情达理
　　知难而退 知难而进
　　知命之年 知命不忧
　　知来藏往 知尽能索
　　知过必改 知法犯法
　　知己知彼 知彼知己
　　知白守黑 织当访婢
　　织楚成门 只字不提
　　只言片语 只轮无反
　　只轮不返 只鸡絮酒
　　只鸡斗酒 支吾其词
　　支离破碎 芝兰之室
　　芝兰玉树 芝焚蕙叹
　　芝艾俱焚 之死靡它
　　之乎者也 政以贿成
　　政由己出 政简刑清
　　政出多门 正中下怀
　　正直无私 正正之旗
　　正颜厉色 正言厉色
　　正心诚意 正人君子
　　正理平治 正襟危坐
　　正大光明 正本清源
　　郑重其事 郑卫之音
　　郑人争年 郑人买履
　　整装待发 整军经武
　　蒸蒸日上 蒸沙成饭
　　铮铮有声 铮铮佼佼
　　峥嵘岁月 争先恐后
　　争夺利 争猫丢牛
　　争鸡失羊 争风吃醋
　　争分夺秒 争多论少
　　争长论短 振振有辞
　　15*36 = 540
　　振聋发聩 振奋人心
　　振臂一呼 阵马风樯
　　震天动地 震撼人心
　　震古烁今 震耳欲聋
　　枕席过师 枕石漱流
　　枕山栖谷 枕流漱石
　　枕戈寝甲 枕戈待旦
　　针锋相对 真赃实犯
　　真知灼见 真心实意
　　真心诚意 真相大白
　　真伪莫辨 真凭实据
　　真金不镀 真才实学
　　珍禽异兽 珍禽奇兽
　　赭衣塞路 辙乱旗靡
　　折节下士 折节读书
　　折戟沉沙 折槁振落
　　折冲尊俎 遮天盖地
　　遮人耳目 照猫画虎
　　照本宣科 昭昭在目
　　昭然若揭 招摇撞骗
　　招摇过市 招降纳叛
　　招贤纳士 招纳贿
　　招架不住 招风惹草
　　招风揽火 招兵买马
　　朝云暮雨 朝夕相处
　　朝闻夕死 朝斯夕斯
　　朝思暮想 朝升暮合
　　朝三暮四 朝秦暮楚
　　朝乾夕惕 朝气蓬勃
　　朝令夕改 朝令暮改
　　朝梁暮陈 朝经暮史
　　朝齑暮盐 朝华夕秀
　　朝过夕改 朝发夕至
　　朝穿暮塞 朝不谋夕
　　朝不虑夕 朝不及夕
　　朝不保夕 仗义执言
　　仗义疏财 仗势欺人
　　仗气使酒 仗马寒蝉
　　瘴雨蛮烟 掌上明珠
　　长年三老 张牙舞爪
　　张王赵李 张三李四
　　张口结舌 张皇失措
　　张冠李戴 张灯结彩
　　张大其词 张敞画眉
　　獐头鼠目 獐麇马鹿
　　彰善瘅恶 彰明较著
　　湛湛青天 战战兢兢
　　战无不胜 战天斗地
　　辗转反侧 崭露头角
　　斩头去尾 斩木揭竿
　　斩尽杀绝 斩将搴旗
　　斩钉截铁 斩草除根
　　瞻云就日 瞻前顾后
　　粘皮带骨 沾沾自喜
　　沾亲带故 债台高筑
　　债多不愁 诈败佯输
　　甑尘釜鱼 曾母投杼
　　曾参杀人 贼头贼脑
　　贼人胆虚 贼去关门
　　贼眉鼠眼 贼喊捉贼
　　择主而事 择善而从
　　择肥而噬 啧有烦言
　　责有攸归 责无旁贷
　　泽及枯骨 皂丝麻线
　　皂白不分 造谣中伤
　　造谣生事 造谣惑众
　　造化小儿 造次颠沛
　　澡身浴德 早占勿药
　　早韭晚菘 早出晚归
　　凿凿有据 凿饮耕食
　　凿隧入井 凿空之论
　　凿龟数策 凿骨捣髓
　　凿壁偷光 遭家不造
　　葬身鱼腹 脏污狼藉
　　臧否人物 赞不绝口
　　簪缨世族 簪缨世胄
　　在天之灵 在所难免
　　在所不惜 在所不辞
　　在人耳目 在劫难逃
　　在家出家 在官言官
　　在此一举 再作冯妇
　　再造之恩 再衰三竭
　　再生父母 再三再四
　　再接再厉 载舟覆舟
　　载笑载言 载酒问字
　　载歌载舞 载沉载浮
　　灾梨祸枣 杂七杂八
　　杂乱无章 砸锅卖铁
　　咂嘴弄舌 韫椟而藏
　　运用自如 运斤成风
　　20*36 = 720
　　运筹帷幄 殒身不恤
　　陨雹飞霜 允执其中
　　允文允武 芸芸众生
　　云中白鹤 云蒸霞蔚
　　云雨巫山 云烟过眼
　　云行雨施 云兴霞蔚
　　云消雨散 云消雾散
　　云雾迷蒙 云屯雾集
　　云树之思 云散风流
　　云起龙骧 云霓之望
　　云泥之别 云泥殊路
　　云龙井蛙 云龙风虎
　　云开见日 云谲波诡
　　云鬟雾鬓 云合景从
　　云过天空 云程发轫
　　晕头转向 刖趾适屦
　　月章星句 月晕而风
　　月盈则食 月下老人
　　月下花前 月夕花朝
　　月明千里 月落星沉
　　月露风云 月里嫦娥
　　月黑风高 月地云阶
　　月旦春秋 月白风清
　　粤犬吠雪 跃跃欲试
　　跃然纸上 越俎代庖
　　越瘦秦肥 越凫楚乙
　　阅人多矣 悦近来远
　　约法三章 约定俗成
　　怨天尤人 怨声载道
　　怨入骨髓 怨气冲天
　　怨女旷夫 怨家债主
　　远走高飞 远求骐骥
　　远见卓识 远交近攻
　　远愁近虑 缘情体物
　　缘木求鱼 援鳖失龟
　　圆凿方枘 圆首方足
　　圆木警枕 圆颅方趾
　　圆孔方木 源远流长
　　源源而来 源源不断
　　源源不绝 源头活水
　　源泉万斛 源清流洁
　　原原本本 原形毕露
　　原始要终 原封不动
　　沅茞澧兰 猿穴坏山
　　猿猴取月 猿鹤虫沙
　　鼋鸣鳖应 元元本本
　　元龙豪气 元龙高卧
　　元恶大憝 渊鱼丛雀
　　鸢肩豺目 鸢飞鱼跃
　　冤冤相报 冤家路窄
　　鬻儿卖女 狱货非宝
　　欲益反损 欲取姑予
　　欲擒故纵 欲壑难填
　　欲盖弥彰 欲罢不能
　　浴血奋战 遇事生风
　　遇人不淑 裕民足国
　　寓意深长 寓情于景
　　郁郁寡欢 郁郁葱葱
　　郁郁不乐 饫闻厌见
　　饫甘餍肥 玉卮无当
　　玉叶金枝 玉液琼浆
　　玉液金波 玉堂金马
　　玉碎珠沉 玉石俱焚
　　玉石不分 玉润珠圆
　　玉砌雕阑 玉楼赴召
　　玉昆金友 玉洁松贞
　　玉洁冰清 玉毁椟中
　　玉尺量才 誉不绝口
　　羽翼已成 羽扇纶巾
　　羽毛未丰 羽毛丰满
　　与众不同 与世偃仰
　　与世无争 与世沉浮
　　与世长辞 与日俱增
　　与人为善 与民同乐
　　与民更始 与民除害
　　与虎添翼 与虎谋皮
　　雨卧风餐 雨丝风片
　　雨沐风餐 雨淋日炙
　　雨迹云踪 雨后送伞
　　雨后春笋 雨过天晴
　　雨过天青 雨打风吹
　　语重心长 语言无味
　　语焉不详 语笑喧阗
　　语无伦次 语妙天下
　　语出月胁 语不惊人
　　予取予求 渔阳鼙鼓
　　渔人之利 渔夺侵牟
　　娱心悦目 鱼跃鸢飞
　　鱼鱼雅雅 鱼游釜中
　　鱼网鸿离 鱼馁肉败
　　25*36 = 900
　　鱼目混珠 鱼米之乡
　　鱼龙曼衍 鱼龙混杂
　　鱼烂土崩 鱼烂而亡
　　鱼溃鸟散 鱼贯而入
　　鱼大水小 鱼传尺素
　　鱼贯而行 逾闲荡检
　　逾墙钻隙 余勇可贾
　　余音绕梁 余音袅袅
　　余音缭绕 余味无穷
　　余食赘行 余波未平
　　愚昧无知 愚公移山
　　愚夫愚妇 愚不可及
　　瑜不掩瑕 盂方水方
　　杅穿皮蠹 于心何忍
　　于今为烈 纡尊降贵
　　纡朱怀金 纡青拖紫
　　迂回曲折 袖如充耳
　　袖然举首 囿于成见
　　936
　　幼学壮行 又弱一个
　　右军习气 诱敌深入
　　牖中窥日 有枝添叶
　　有志竟成 有朝一日
　　有勇无谋 有以善处
　　有一无二 有一得一
　　有眼无珠 有眼如盲
　　有言在先 有血有肉
　　有隙可乘 有闻必录
　　有头有尾 有头有脸
　　有头无尾 有条有理
　　有条不紊 有天无日
　　有天没日 有损无益
　　有死无二 有恃无恐
　　有始有终 有始无终
　　有声有色 有生以来
　　有伤风化 有求必应
　　有钱有势 有气无力
　　972
　　有目共赏 有目共睹
　　有名无实 有利可图
　　有棱有角 有口无心
　　有口难言 有口难分
　　有口皆碑 有进无退
　　有教无类 有脚阳春
　　有脚书橱 有加无已
　　有己无人 有机可乘
　　有何面目 有福同享
　　有凤来仪 有的放矢
　　有才无命 有备无患
　　有板有眼 有案可稽
　　有案可查 油嘴滑舌
　　油头滑脑 油头粉面
　　1000整。
　　请给分，不信自己数。

急求七年级上册地理辩论赛——人口多好,还是人口少好 答得好悬赏！！！！！！！

正方代表陈述观点。：我方辩论题目是人口多，增长快好。俗话说得好：“一根筷子易折断，一把筷子难折断”，“人多力量大”，由此看来，人口多，增长快好。正方代表话音刚落，反方代表迫不及待的站起来陈述自己的观点：世界上许多发达国家，人口都不太多，这样人均国民生产总值高，人民的生产水平高，国家就有更多的物力和财力搞建设，经济发展速度也很快。所以我方认为人口少，人口增长过慢好。在正反两方亮出了自己的观点后，我宣布：希望接下来的自由辩论环节时间，每个小组的每个同学都能大胆的发言，你可以用讲解、表演、展示资料的方式阐明本组的观点，反驳对方，尽量的说服对方。我相信每个同学都会很出色的！刚说完，很多同学都举起了手，说老师我来说，正方：人少，人口增长过慢或负增长，这样一个国家人口越来越少，国家就会灭亡。正方：我们人口多，可以建排污工程，可以循环使用各种资源。人口少，劳动力少，干活就辛苦。人口少不好。反方：人口少，可以发展各种机械化生产，如美国农民人数不到全国总人数的3%，但他们可以生产既能满足本国人们的需要，还可大量的出口粮食。正方：人口少，没有人来保卫祖国，受到外国的侵略。反方：人口多，房子要得多，占地多，耕地面积越来越少，没地种粮食。正方：那我们可以用高科技制造粮食，人口少，有地没人种，种出来没人吃。反方：人多，死了都没地方葬（全班同学大笑）。正方：现在实行火化不需占地。反方：人多，社会治安乱，打、诈、抢的人多。正方：难道人少的国家就没有社会治安问题吗，美国人口比我国少，他们的枪击事件随处可见，社会治安问题应与一个国家的制度密切相关，与人数的多少关系不大。反方：人多，找工作困难，就业机会少。反方：人口多，人口增长过快，地球上都没处住，地球负担不起了。 边说边举起了一幅漫画“地球的母亲”，你们看，地球母亲能承受得了吗？ 全班同学为之哗然，教师及时鼓励。正方也不甘示弱，但由于时间的关系，教师及时引入第三阶段：从刚才的辩论来看，同学们做了很充分的准备，辩论是有理有据，老师非常高兴。下面我们进行第三轮，总结陈词，由正方两方各选一名代表，总结自己的观点，时间一分钟。正方：人口少，人口增长过慢会带来许多社会问题，如国防兵源不足，劳动力短缺，老年人孤单、寂寞，国家用于养老的费用增多，我方认为人多，人口增长快好。（全班同学鼓掌）反方：我们国家为了控制人口增长，提高人口素质，而把实行计划生育作为一项基本国策，因为人口多、人口增长快会带来资源短缺，环境污染严重，住房紧张、交通拥挤、就业困难、教育医疗条件差等一系列问题，对国家经济的发展有一定的制约作用，所以我方认为，人口少，人口增长慢好。教师：从刚才的辩论赛来说双方不相上下，说得都很有道理，同学们不仅理解了人口过多带来的问题，也认识了人口过少，增长过慢带来的不利之处，由此说明了人口数量不要过多，也不要过少，人口增长不要过慢，也不要过快。人口增长应与社会、经济发展相适应，与资源、环境相协调。传统的教育观念往往把学生置于教学活动的被动地位，不能发挥学生作为学习主体的作用，教师授课多以“注入式”教学方式，为创造性思维开拓了广阔的活动空间。教师引导着学生进行听说读写一系列实践活动，由于辩论教学强化了意见的分歧，使学生的思维呈发散型，围绕着讨论的问题，正反两方面的观点，从不同侧面、角度深入思考，各抒己见，探新求异，进行创造性活动，真正把课堂还给学生。 中国的人口这一知识点时，学生质疑：人多好还是人少好？教师抓住这一问题，要求学生课后收集中国人口的资料。课堂中学生分成两组进行辩论。 正反双方都找到许多资料来证明自己的观点，而且正方辩论也反驳了上节课有学生提出的问题，如“现在的战争主要是人才和科技的较量，而不是单纯的从数量上的较量”，同时也举例说明了城市中人口多带来了严重的环境问题；而反方也举例谈到了他们父母有好多亲戚，我们或下一代可能少了，也谈到了以后可能显得孤独。当时，我只觉得学生实在说得太好了，他们不仅动手查找资料，而且也学会自己去发现问题，通过对比，分析，并阐述自己的见解，从而得出结论。在最后，我做了简单的点评，并对优秀辩手提出表扬。同时也对本课难点做了一个归纳：人多人少都有利弊，关键是使学生明确人口的增长要同经济、社会的发展相适应，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观；而针对我国的国情而言，应该控制人口数量，提高人口素质。 虽然学生的辩论不象电视大赛那样精彩和业，但学生的表现相当不错，通过这节辩论课后，也使学生真正理解了我国为什么要提出“控制人口数量，提高人口素质”这一基本国策。并使他们认识到人多和人少并不是单纯从数量上来说，而更应该从一个国家的国情来看，懂得人口、资源和环境之间的协调发展的重要性，这比教师自己通过简单的提问和给出资料得出结论效果要好得多。 感，作一次辩论赛是不错的。从知识量来讲，初一学生都是来自各农场，信息量不足，知识量比较少，但有关中国的人口问题听得不算少，进行辩论赛时，深度不够，广度有限。 课前准备：1、将全班分为正反两方，正方辩论题目是：人口多，增长快好，反方辩论题目是：人口少，增长慢好。2、每一方都认真查找资料，准备辩论赛的材料。3、教师辅助，并指导他们辩论的方法。 辩论过程： 教师陈述：辩论过程共分三轮，第一轮正反两方各选一名代表陈述自己的观点，时间为一分钟；第二轮自由辩论（时间不限）；第三轮总结陈词（时间2分钟）。 第一轮：陈述观点。 正方：我方辩论题目是人口多，增长快好。俗话说得好：“一根筷子易折断，一把筷子难折断”，“人多力量大”，由此看来，人口多，增长快好。 反方：世界上许多发达国家，人口都不太多，这样人均国民生产总值高，人民的生产水平高，国家就有更多的物力和财力搞建设，经济发展速度也很快。所以我方认为人口少，人口增长过慢好。 教师：正反两方都亮出了自己的观点，说得都很有道理，下面进行第二轮自由辩论。正方：人口多，干活不累。反方：人口少，占地少。正方：人口多，劳动力多。反方：人口少，耗费的资源少，人口多，吃得多，拉得多，排放的废弃物多，环境污染严重。正方：我们人口多，可以建排污工程，可以循环使用各种资源。人口少，劳动力少，干活就辛苦。人口少不好。反方：人口少，可以发展各种机械化生产，如美国农民人数不到全国总人数的3%，但他们可以生产既能满足本国人们的需要，还可大量的出口粮食。正方：人口少，没有人来保卫祖国，受到外国的侵略。反方：人口多，房子要得多，占地多，耕地面积越来越少，没地种粮食。正方：那我们可以用高科技制造粮食，人口少，有地没人种，种出来没人吃。反方：人多，死了都没地方葬（全班同学大笑）。正方：现在实行火化不需占地。反方：人多，社会治安乱，打、诈、抢的人多。正方：难道人少的国家就没有社会治安问题吗，美国人口比我国少，他们的枪击事件随处可见，社会治安问题应与一个国家的制度密切相关，与人数的多少关系不大。反方：人多，找工作困难，就业机会少。正方：人少，人口增长过慢或负增长，这样一个国家人口越来越少，国家就会灭亡。反方：人口多，人口增长过快，地球上都没处住，地球负担不起了。 边说边举起了一幅漫画“地球的母亲”，你们看，地球母亲能承受得了吗？ 全班同学为之哗然，教师及时鼓励。正方也不甘示弱，但由于时间的关系，教师及时引入第三阶段：从刚才的辩论来看，同学们做了很充分的准备，辩论是有理有据，老师非常高兴。下面我们进行第三轮，总结陈词，由正方两方各选一名代表，总结自己的观点，时间一分钟。正方：人口少，人口增长过慢会带来许多社会问题，如国防兵源不足，劳动力短缺，老年人孤单、寂寞，国家用于养老的费用增多，我方认为人多，人口增长快好。（全班同学鼓掌）反方：我们国家为了控制人口增长，提高人口素质，而把实行计划生育作为一项基本国策，因为人口多、人口增长快会带来资源短缺，环境污染严重，住房紧张、交通拥挤、就业困难、教育医疗条件差等一系列问题，对国家经济的发展有一定的制约作用，所以我方认为，人口少，人口增长慢好。教师：从刚才的辩论赛来说双方不相上下，说得都很有道理，同学们不仅理解了人口过多带来的问题，也认识了人口过少，增长过慢带来的不利之处，由此说明了人口数量不要过多，也不要过少，人口增长不要过慢，也不要过快。人口增长应与社会、经济发展相适应，与资源、环境相协调。 …………。

争多论少的生肖是什么

你好！这是鼠，其特点是：吸引力，社交能力，影响力，智力，俭省，魅力，紧张，力欲，赘言 ，狡计，贪得，干预 。

辩论 人口多好还是少好 题目分析

正方代表陈述观点.：我方辩论题目是人口多,增长快好.俗话说得好：“一根筷子易折断,一把筷子难折断”,“人多力量大”,由此看来,人口多,增长快好.正方代表话音刚落,反方代表迫不及待的站起来陈述自己的观点：世界上许多发达国家,人口都不太多,这样人均国民生产总值高,人民的生产水平高,国家就有更多的物力和财力搞建设,经济发展速度也很快.所以我方认为人口少,人口增长过慢好.在正反两方亮出了自己的观点后,我宣布：希望接下来的自由辩论环节时间,每个小组的每个同学都能大胆的发言,你可以用讲解、表演、展示资料的方式阐明本组的观点,反驳对方,尽量的说服对方.我相信每个同学都会很出色的!刚说完,很多同学都举起了手,说老师我来说,正方：人少,人口增长过慢或负增长,这样一个国家人口越来越少,国家就会灭亡.
正方：我们人口多,可以建排污工程,可以循环使用各种资源.人口少,劳动力少,干活就辛苦.人口少不好.
反方：人口少,可以发展各种机械化生产,如美国农民人数不到全国总人数的3%,但他们可以生产既能满足本国人们的需要,还可大量的出口粮食.
正方：人口少,没有人来保卫祖国,受到外国的侵略.反方：人口多,房子要得多,占地多,耕地面积越来越少,没地种粮食.
正方：那我们可以用高科技制造粮食,人口少,有地没人种,种出来没人吃.
反方：人多,死了都没地方葬（全班同学大笑）.
正方：现在实行火化不需占地.反方：人多,社会治安乱,打、诈、抢的人多.正方：难道人少的国家就没有社会治安问题吗,美国人口比我国少,他们的枪击事件随处可见,社会治安问题应与一个国家的制度密切相关,与人数的多少关系不大.
反方：人多,找工作困难,就业机会少.
反方：人口多,人口增长过快,地球上都没处住,地球负担不起了. 边说边举起了一幅漫画“地球的母亲”,你们看,地球母亲能承受得了吗? 全班同学为之哗然,教师及时鼓励.
正方也不甘示弱,但由于时间的关系,
教师及时引入第三阶段：从刚才的辩论来看,同学们做了很充分的准备,辩论是有理有据,老师非常高兴.下面我们进行第三轮,总结陈词,由正方两方各选一名代表,总结自己的观点,时间一分钟.正方：人口少,人口增长过慢会带来许多社会问题,如国防兵源不足,劳动力短缺,老年人孤单、寂寞,国家用于养老的费用增多,我方认为人多,人口增长快好.（全班同学鼓掌）反方：我们国家为了控制人口增长,提高人口素质,而把实行计划生育作为一项基本国策,因为人口多、人口增长快会带来资源短缺,环境污染严重,住房紧张、交通拥挤、就业困难、教育医疗条件差等一系列问题,对国家经济的发展有一定的制约作用,所以我方认为,人口少,人口增长慢好.教师：从刚才的辩论赛来说双方不相上下,说得都很有道理,同学们不仅理解了人口过多带来的问题,也认识了人口过少,增长过慢带来的不利之处,由此说明了人口数量不要过多,也不要过少,人口增长不要过慢,也不要过快.人口增长应与社会、经济发展相适应,与资源、环境相协调.
传统的教育观念往往把学生置于教学活动的被动地位,不能发挥学生作为学习主体的作用,教师授课多以“注入式”教学方式,为创造性思维开拓了广阔的活动空间.教师引导着学生进行听说读写一系列实践活动,由于辩论教学强化了意见的分歧,使学生的思维呈发散型,围绕着讨论的问题,正反两方面的观点,从不同侧面、角度深入思考,各抒己见,探新求异,进行创造性活动,真正把课堂还给学生.
中国的人口这一知识点时,学生质疑：人多好还是人少好?教师抓住这一问题,要求学生课后收集中国人口的资料.课堂中学生分成两组进行辩论.
正反双方都找到许多资料来证明自己的观点,而且正方辩论也反驳了上节课有学生提出的问题,如“现在的战争主要是人才和科技的较量,而不是单纯的从数量上的较量”,同时也举例说明了城市中人口多带来了严重的环境问题；而反方也举例谈到了他们父母有好多亲戚,我们或下一代可能少了,也谈到了以后可能显得孤独.当时,我只觉得学生实在说得太好了,他们不仅动手查找资料,而且也学会自己去发现问题,通过对比,分析,并阐述自己的见解,从而得出结论.在最后,我做了简单的点评,并对优秀辩手提出表扬.同时也对本课难点做了一个归纳：人多人少都有利弊,关键是使学生明确人口的增长要同经济、社会的发展相适应,从而树立正确对待人口问题的态度和价值观,树立科学的人口观；而针对我国的国情而言,应该控制人口数量,提高人口素质.
虽然学生的辩论不象电视大赛那样精彩和业,但学生的表现相当不错,通过这节辩论课后,也使学生真正理解了我国为什么要提出“控制人口数量,提高人口素质”这一基本国策.并使他们认识到人多和人少并不是单纯从数量上来说,而更应该从一个国家的国情来看,懂得人口、资源和环境之间的协调发展的重要性,这比教师自己通过简单的提问和给出资料得出结论效果要好得多.
感,作一次辩论赛是不错的.从知识量来讲,初一学生都是来自各农场,信息量不足,知识量比较少,但有关中国的人口问题听得不算少,进行辩论赛时,深度不够,广度有限. 课前准备：1、将全班分为正反两方,正方辩论题目是：人口多,增长快好,反方辩论题目是：人口少,增长慢好.2、每一方都认真查找资料,准备辩论赛的材料.3、教师辅助,并指导他们辩论的方法. 辩论过程： 教师陈述：辩论过程共分三轮,第一轮正反两方各选一名代表陈述自己的观点,时间为一分钟；第二轮自由辩论（时间不限）；第三轮总结陈词（时间2分钟）. 第一轮：陈述观点. 正方：我方辩论题目是人口多,增长快好.俗话说得好：“一根筷子易折断,一把筷子难折断”,“人多力量大”,由此看来,人口多,增长快好. 反方：世界上许多发达国家,人口都不太多,这样人均国民生产总值高,人民的生产水平高,国家就有更多的物力和财力搞建设,经济发展速度也很快.所以我方认为人口少,人口增长过慢好. 教师：正反两方都亮出了自己的观点,说得都很有道理,下面进行第二轮自由辩论.正方：人口多,干活不累.反方：人口少,占地少.正方：人口多,劳动力多.反方：人口少,耗费的资源少,人口多,吃得多,拉得多,排放的废弃物多,环境污染严重.正方：我们人口多,可以建排污工程,可以循环使用各种资源.人口少,劳动力少,干活就辛苦.人口少不好.反方：人口少,可以发展各种机械化生产,如美国农民人数不到全国总人数的3%,但他们可以生产既能满足本国人们的需要,还可大量的出口粮食.正方：人口少,没有人来保卫祖国,受到外国的侵略.反方：人口多,房子要得多,占地多,耕地面积越来越少,没地种粮食.正方：那我们可以用高科技制造粮食,人口少,有地没人种,种出来没人吃.反方：人多,死了都没地方葬（全班同学大笑）.正方：现在实行火化不需占地.反方：人多,社会治安乱,打、诈、抢的人多.正方：难道人少的国家就没有社会治安问题吗,美国人口比我国少,他们的枪击事件随处可见,社会治安问题应与一个国家的制度密切相关,与人数的多少关系不大.反方：人多,找工作困难,就业机会少.正方：人少,人口增长过慢或负增长,这样一个国家人口越来越少,国家就会灭亡.反方：人口多,人口增长过快,地球上都没处住,地球负担不起了. 边说边举起了一幅漫画“地球的母亲”,你们看,地球母亲能承受得了吗? 全班同学为之哗然,教师及时鼓励.正方也不甘示弱,但由于时间的关系,教师及时引入第三阶段：从刚才的辩论来看,同学们做了很充分的准备,辩论是有理有据,老师非常高兴.下面我们进行第三轮,总结陈词,由正方两方各选一名代表,总结自己的观点,时间一分钟.正方：人口少,人口增长过慢会带来许多社会问题,如国防兵源不足,劳动力短缺,老年人孤单、寂寞,国家用于养老的费用增多,我方认为人多,人口增长快好.（全班同学鼓掌）反方：我们国家为了控制人口增长,提高人口素质,而把实行计划生育作为一项基本国策,因为人口多、人口增长快会带来资源短缺,环境污染严重,住房紧张、交通拥挤、就业困难、教育医疗条件差等一系列问题,对国家经济的发展有一定的制约作用,所以我方认为,人口少,人口增长慢好.教师：从刚才的辩论赛来说双方不相上下,说得都很有道理,同学们不仅理解了人口过多带来的问题,也认识了人口过少,增长过慢带来的不利之处,由此说明了人口数量不要过多,也不要过少,人口增长不要过慢,也不要过快.人口增长应与社会、经济发展相适应,与资源、环境相协调. ………….

辩论 人口多好还是少好 题目分析

正方代表陈述观点.：我方辩论题目是人口多,增长快好.俗话说得好：“一根筷子易折断,一把筷子难折断”,“人多力量大”,由此看来,人口多,增长快好.正方代表话音刚落,反方代表迫不及待的站起来陈述自己的观点：世界上许多发达国家,人口都不太多,这样人均国民生产总值高,人民的生产水平高,国家就有更多的物力和财力搞建设,经济发展速度也很快.所以我方认为人口少,人口增长过慢好.在正反两方亮出了自己的观点后,我宣布：希望接下来的自由辩论环节时间,每个小组的每个同学都能大胆的发言,你可以用讲解、表演、展示资料的方式阐明本组的观点,反驳对方,尽量的说服对方.我相信每个同学都会很出色的!刚说完,很多同学都举起了手,说老师我来说,正方：人少,人口增长过慢或负增长,这样一个国家人口越来越少,国家就会灭亡.
正方：我们人口多,可以建排污工程,可以循环使用各种资源.人口少,劳动力少,干活就辛苦.人口少不好.
反方：人口少,可以发展各种机械化生产,如美国农民人数不到全国总人数的3%,但他们可以生产既能满足本国人们的需要,还可大量的出口粮食.
正方：人口少,没有人来保卫祖国,受到外国的侵略.反方：人口多,房子要得多,占地多,耕地面积越来越少,没地种粮食.
正方：那我们可以用高科技制造粮食,人口少,有地没人种,种出来没人吃.
反方：人多,死了都没地方葬（全班同学大笑）.
正方：现在实行火化不需占地.反方：人多,社会治安乱,打、诈、抢的人多.正方：难道人少的国家就没有社会治安问题吗,美国人口比我国少,他们的枪击事件随处可见,社会治安问题应与一个国家的制度密切相关,与人数的多少关系不大.
反方：人多,找工作困难,就业机会少.
反方：人口多,人口增长过快,地球上都没处住,地球负担不起了. 边说边举起了一幅漫画“地球的母亲”,你们看,地球母亲能承受得了吗? 全班同学为之哗然,教师及时鼓励.
正方也不甘示弱,但由于时间的关系,
教师及时引入第三阶段：从刚才的辩论来看,同学们做了很充分的准备,辩论是有理有据,老师非常高兴.下面我们进行第三轮,总结陈词,由正方两方各选一名代表,总结自己的观点,时间一分钟.正方：人口少,人口增长过慢会带来许多社会问题,如国防兵源不足,劳动力短缺,老年人孤单、寂寞,国家用于养老的费用增多,我方认为人多,人口增长快好.（全班同学鼓掌）反方：我们国家为了控制人口增长,提高人口素质,而把实行计划生育作为一项基本国策,因为人口多、人口增长快会带来资源短缺,环境污染严重,住房紧张、交通拥挤、就业困难、教育医疗条件差等一系列问题,对国家经济的发展有一定的制约作用,所以我方认为,人口少,人口增长慢好.教师：从刚才的辩论赛来说双方不相上下,说得都很有道理,同学们不仅理解了人口过多带来的问题,也认识了人口过少,增长过慢带来的不利之处,由此说明了人口数量不要过多,也不要过少,人口增长不要过慢,也不要过快.人口增长应与社会、经济发展相适应,与资源、环境相协调.
传统的教育观念往往把学生置于教学活动的被动地位,不能发挥学生作为学习主体的作用,教师授课多以“注入式”教学方式,为创造性思维开拓了广阔的活动空间.教师引导着学生进行听说读写一系列实践活动,由于辩论教学强化了意见的分歧,使学生的思维呈发散型,围绕着讨论的问题,正反两方面的观点,从不同侧面、角度深入思考,各抒己见,探新求异,进行创造性活动,真正把课堂还给学生.
中国的人口这一知识点时,学生质疑：人多好还是人少好?教师抓住这一问题,要求学生课后收集中国人口的资料.课堂中学生分成两组进行辩论.
正反双方都找到许多资料来证明自己的观点,而且正方辩论也反驳了上节课有学生提出的问题,如“现在的战争主要是人才和科技的较量,而不是单纯的从数量上的较量”,同时也举例说明了城市中人口多带来了严重的环境问题；而反方也举例谈到了他们父母有好多亲戚,我们或下一代可能少了,也谈到了以后可能显得孤独.当时,我只觉得学生实在说得太好了,他们不仅动手查找资料,而且也学会自己去发现问题,通过对比,分析,并阐述自己的见解,从而得出结论.在最后,我做了简单的点评,并对优秀辩手提出表扬.同时也对本课难点做了一个归纳：人多人少都有利弊,关键是使学生明确人口的增长要同经济、社会的发展相适应,从而树立正确对待人口问题的态度和价值观,树立科学的人口观；而针对我国的国情而言,应该控制人口数量,提高人口素质.
虽然学生的辩论不象电视大赛那样精彩和业,但学生的表现相当不错,通过这节辩论课后,也使学生真正理解了我国为什么要提出“控制人口数量,提高人口素质”这一基本国策.并使他们认识到人多和人少并不是单纯从数量上来说,而更应该从一个国家的国情来看,懂得人口、资源和环境之间的协调发展的重要性,这比教师自己通过简单的提问和给出资料得出结论效果要好得多.
感,作一次辩论赛是不错的.从知识量来讲,初一学生都是来自各农场,信息量不足,知识量比较少,但有关中国的人口问题听得不算少,进行辩论赛时,深度不够,广度有限. 课前准备：1、将全班分为正反两方,正方辩论题目是：人口多,增长快好,反方辩论题目是：人口少,增长慢好.2、每一方都认真查找资料,准备辩论赛的材料.3、教师辅助,并指导他们辩论的方法. 辩论过程： 教师陈述：辩论过程共分三轮,第一轮正反两方各选一名代表陈述自己的观点,时间为一分钟；第二轮自由辩论（时间不限）；第三轮总结陈词（时间2分钟）. 第一轮：陈述观点. 正方：我方辩论题目是人口多,增长快好.俗话说得好：“一根筷子易折断,一把筷子难折断”,“人多力量大”,由此看来,人口多,增长快好. 反方：世界上许多发达国家,人口都不太多,这样人均国民生产总值高,人民的生产水平高,国家就有更多的物力和财力搞建设,经济发展速度也很快.所以我方认为人口少,人口增长过慢好. 教师：正反两方都亮出了自己的观点,说得都很有道理,下面进行第二轮自由辩论.正方：人口多,干活不累.反方：人口少,占地少.正方：人口多,劳动力多.反方：人口少,耗费的资源少,人口多,吃得多,拉得多,排放的废弃物多,环境污染严重.正方：我们人口多,可以建排污工程,可以循环使用各种资源.人口少,劳动力少,干活就辛苦.人口少不好.反方：人口少,可以发展各种机械化生产,如美国农民人数不到全国总人数的3%,但他们可以生产既能满足本国人们的需要,还可大量的出口粮食.正方：人口少,没有人来保卫祖国,受到外国的侵略.反方：人口多,房子要得多,占地多,耕地面积越来越少,没地种粮食.正方：那我们可以用高科技制造粮食,人口少,有地没人种,种出来没人吃.反方：人多,死了都没地方葬（全班同学大笑）.正方：现在实行火化不需占地.反方：人多,社会治安乱,打、诈、抢的人多.正方：难道人少的国家就没有社会治安问题吗,美国人口比我国少,他们的枪击事件随处可见,社会治安问题应与一个国家的制度密切相关,与人数的多少关系不大.反方：人多,找工作困难,就业机会少.正方：人少,人口增长过慢或负增长,这样一个国家人口越来越少,国家就会灭亡.反方：人口多,人口增长过快,地球上都没处住,地球负担不起了. 边说边举起了一幅漫画“地球的母亲”,你们看,地球母亲能承受得了吗? 全班同学为之哗然,教师及时鼓励.正方也不甘示弱,但由于时间的关系,教师及时引入第三阶段：从刚才的辩论来看,同学们做了很充分的准备,辩论是有理有据,老师非常高兴.下面我们进行第三轮,总结陈词,由正方两方各选一名代表,总结自己的观点,时间一分钟.正方：人口少,人口增长过慢会带来许多社会问题,如国防兵源不足,劳动力短缺,老年人孤单、寂寞,国家用于养老的费用增多,我方认为人多,人口增长快好.（全班同学鼓掌）反方：我们国家为了控制人口增长,提高人口素质,而把实行计划生育作为一项基本国策,因为人口多、人口增长快会带来资源短缺,环境污染严重,住房紧张、交通拥挤、就业困难、教育医疗条件差等一系列问题,对国家经济的发展有一定的制约作用,所以我方认为,人口少,人口增长慢好.教师：从刚才的辩论赛来说双方不相上下,说得都很有道理,同学们不仅理解了人口过多带来的问题,也认识了人口过少,增长过慢带来的不利之处,由此说明了人口数量不要过多,也不要过少,人口增长不要过慢,也不要过快.人口增长应与社会、经济发展相适应,与资源、环境相协调. ………….